说课稿范文汇编十篇
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1各位评委老师下午好，我是实验中学白莉，今天我说课的课题是取自人教版20xx义务教育教科书七年级第三单元第三课《喜悦与收获》。今天我说课的内容包括以下三个方面：
一、教材内容的分析
二、教学目标与教学方法
三、教学过程的设计
一、对教材的分析
我主要从本课在教材中的地位与作用和学生的情况进行分析。
1、本课的地位与作用
《喜悦与收获》一课在教参上把它界定于义务教育阶段美术课程中的“欣赏. 评述”领域，但是我觉得的如果把它延展开的话，它更接近于“设计. 应用”的范畴。作为《富有活力的运动会》主题单元的第三课，是对前面运动会主题视觉元素内容的延展和拓展。
2、学情分析
初一的学生经过一个半学期的练习已经具备一定的动手能力，虽然只是“蜻蜓点水”，但是我认为本课更多的是培养学生的设计的意识和动手实践能力。依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。
二、教学目标与方法
1、教学目标：
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
2、教学重点与难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
依据：让学生了解艺术创意设计在奖杯与奖牌中的应用，认识奖牌奖杯设计制作的一般方法。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
依据：多数学生设计思维匮乏，表现方式单一，所以在此设置为难点的突破。 为了解决重点、难点，我采取了以下的教学方法。
3、教学方法与手段
通过赏析，描述，创意，实践，作品展示与多种评价的方法，让学生体验到设计制作运动会奖杯，参与此项活动的乐趣和收获。
为了落实教学目标，突出重点、突破难点，使学生能够设计出更好的招贴画，我对教学过程设计如下：
三、教学过程的设计:
１． 课前预习 熟悉内容
本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。
２．创设情境、引入课题
采取的教学方法是通过播放各种获奖者的状态让学生描述感受来吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣，直接引导学生进入第二个环节。
３． 初步认识、了解奖牌奖杯
在此环节我主要解决三个部分，第一个部分是奖牌的构成及设计理念，第二个部分是奖杯的构成及它的设计理念，这里可以穿插入它的历史和制作材质，第三个部分是手工奖杯的制作过称。其中奖杯的组成元素及设计理念作为重点突出的对象。
在第一部分里我先出示了０８年奥运会的奖牌，讲解它的构成元素，再出示历届奥运会的奖牌，介绍它们的构成元素。目的是要通过图例让学生了解奖牌的构成及文化内涵。 通过对奖牌设计多样性原因的探讨，让学生了解奖牌的设计元素中与国家、民族、地域的关系。
在第二个部分里，我继续先出示各种奖杯的图片，从中着重挑选了同学们较为熟知的世界杯的奖杯，介绍奖杯的构成元素及其设计理念，并对奖杯的来历和材质做了简单的介绍，让学生们对于奖杯的构成元素有更深入的认识，加深他们的理解为第三个部分做衔接。
第三个部分作为重点，我出示了一组奖杯的设计制作过称，作为学生打开思路的钥匙，为学生自己动手制作奖杯做一个引导和启发。
突出了重点后紧接着进入第四个环节。
4． 艺术实践、制作奖杯
此环节作为难点的出现，我采取三种方式突破
（1）观看阅读教材
设置目的：让学生对奖杯设计的方法和步骤再次加深印象和认识。
（2）小组内合作完成奖杯制作
设置目的：以小组合作的方式来完成奖杯制作，提高他们的合作交流能力，并且通过活动的设置可以深入浅出的实现我的情感、态度和价值观目标。
5、作品展示、评价
设置目的：作品的展示可以让学生开阔眼界，增强学生的成就感。评价方式我采取多种评价方式并存，其中以小组内部评价和小组之间评价为主导，不仅使学生的创意思维得到了升华，而且认识到了自己的不足。
课堂回顾与小结：本课主旨在通过了解奖杯与奖牌初步培养学生的创意设计和设计意识，重点掌握奖牌与奖杯的构成元素组成和设计理念，难点在于如何设计制作奖牌与奖杯。奖牌与奖杯代表着一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦，希望同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界，赢得未来的人生奖杯！（在这里渗透了我的德育思想）。以上就是我的说课内容，请各位评委批评指正，谢谢各位评委！
说课稿 篇2一、说教材
这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。学习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。
二、说目标
依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养）
2．总结出草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养）
3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养） 通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。
三、说课前准备：
1． 课前布置学生读青少版的《三国演义》。
2．让学生提前预习。……此处隐藏14802个字……能用多种感官多种方法进行自主活动创造条件。
四、说教法、学法
1、说教法
(1)多媒体演示法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活经验，多媒体图片、动画、让教学活动更直观、生动。符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的注意力。课件不仅让活动变得生动有趣，也让抽象的时间概念形象化，激发了学习兴趣、降低了学习难度。
(2)巧设提问法: 在不同环节中，适当的提出问题，设置情境，让幼儿置身其中进行讨论，通过层层提问，引发幼儿思考，进行相互启发和补充，从而促进幼儿的思维的发展。
(3)直观图示法。
2、说学法
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感
(1)多感官参与法：新《纲要》明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿听、看、说、想、做等多种感官的参与，调动孩子活动的兴趣。
(2)交流讨论法：通过讨论发散幼儿思维，使幼儿得出处理问题的方法，发展幼儿的思考问题、解决问题的能力，语言表达能力。
(3)游戏体验法。充分调动幼儿的积极性、参与性
(4)操作体验法。
五、说活动过程
本活动通过五个环节。引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得发展。
1、感知一分钟(的情景导入)
2、猜想一分钟(的生活链接)
3、体验一分钟(的操作体验)
4、挑战一分钟(的游戏体验)
5、珍惜一分钟(的生活实际相联系的活动延伸
第一环节：感知一分钟(的情景导入)
为了准确感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。开始我运用故事导入法，让幼儿初步感受时间的价值)
看完故事视频后引导幼儿讨论：
“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。
图示为:①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。
但是，一分钟到底是多长，在这个环节中幼儿还是不清晰的。
接着运用体验和操作法感受认识一分钟的长短。树立时间概念
运用操作和体验一步步感受认识一分钟长短。树立时间概念
2、操作实物钟表(认识一分钟，树立时间概念)
钟面上有几根针?哪一根走一圈表示一分钟?
对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了一定的认识，重点直接放在秒针上，教师拿钟比划告诉幼儿秒针的秘密，秒针走一周就是一分钟。然后教师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时教师进行小结;引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开始走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟。
3、体验一分钟的时长
一分钟到底有多长呢?
引导幼儿闭眼体验及看动画体验一分钟，并对比讨论：一分钟是长长的还是短的?让幼儿充分表达自身感受教师及时小结提升经验
进入第二环节：猜想一分钟(的生活链接)
交流讨论：在一分钟里人们能做些什么事呢?
此环节通过丰富生活中相关经验，进一步确立幼儿的时间概念，充分引起幼儿自己想体验尝试的兴趣。因为兴趣是最好的老师。
大人们一分钟能做些什么事情?
小学生一分钟能做些什么事情?
……
小朋友想不想试试我们一分钟能做什么事?轻松进入
第三环节：体验一分钟(的操作体验)
首先向幼儿介绍准备的材料，请幼儿自主选择一份，计时一分钟，幼儿记录操作结果，然后交流讨论：你用一分钟做了什么事情?同样一分钟，为什么结果是不一样的呢?(突出专注做事的重要性)
老师引导幼儿感知，发现时间的价值和及自身努力的关系
情境中强化：既然一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小朋友生活中一定要珍惜每一分钟的时间!
第四环节：是挑战一分钟(的游戏体验)
组织幼儿分组玩“传乒乓球”的竞赛游戏并讨论。
(体验与同伴合作的快乐，符合大班幼儿发展需要，让幼儿进一步理解影响单位时间办事效率有多种因素：
是否专注、抓紧时间、动作快慢、协作配合情况等)。进一步克服时间运用的障碍。
第五环节：珍惜一分钟(的生活实际相联系的活动延伸
这一环节重点运用讨论法，交流调查表，让幼儿说一说同样做四件事，自己干完需要多长时间,并根据幼儿所说时间的长短来比较大小。为什么有人用的时间长，有人用的时间短?
梳理提升经验：做同样的事情，用的时间越短越好。从而知道时间不等人，一分钟对每个人都是很公平的，学会抓紧时间做事，有效合理利用好每一分钟。
可能通过一次活动并不能让幼儿养成抓紧时间，不浪费时间的好习惯，这更需要我们在活动延伸将时间教育生活化：
因此，延伸活动(我采取了，两条线索，强化珍惜时间的行动)
两条线索：
1、时间线索：1分钟可以做的事?
10分钟可以做什么事?(课间10分钟)
2、合理性线索：
合理安排好课间10钟?
合理的安排好晨间时间?
合理的安排好晚间生活?
合理的安排好一日生活?
合理的安排好每件事?
结合幼小衔接进而让孩子珍惜时间并合理利用时间，合理安排时间，通过两条线索进一步落实突破活动难点：
知道抓紧时间，做事不磨蹭，懂得珍惜时间，初步了解应合理利用时间,抓紧时间做更多的事情，完成更多的心愿
六、说活动特色
本活动充分体现了的生活化、游戏化纲要精神，充分引导幼儿在体验、参与、表达、感受的过程中获得了发展。凸显了社会领域的核心价值：感受和体验。
环节安排，环环相扣、层层递进。时间的长短必须通过比较来感受，设计时我力求逻辑严密、步步推进。
例如，为使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下，抓紧时间者完成的任务就多”我安排了如下环节：
一分钟能做些什么事的资料分享——
一分钟做事的操作体验——
一分钟可做不同事的交流了解——
一分钟所做相同事的数量比较，等等，
环环相扣的步骤，引发了幼儿的思考，共同的讨论分享、及时的梳理归纳，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。幼儿充分理解了影响单位时间办事效率有多种因素。(是否专注、抓紧时间、动作熟练程度、快慢等).并在感受、体验及大胆表达表现中逐步明白：哦，原来时间通过合理有效的安排，可以做更多的事情，这就叫珍惜时间了……进一步帮助他们克服了时间抽象在运用过程中的障碍。
我说课的内容完毕，不当之处，敬请批评指正。
谢谢大家!
