《敬畏自然》教学反思

时间:2023-11-28 21:27:12
《敬畏自然》教学反思

《敬畏自然》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的《敬畏自然》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《敬畏自然》教学反思1

《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程标准把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于学生语文素养的形成与发展,并处于一个承前启后的关键时期,在本册第三单元共有五篇文章,五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考,《敬畏自然》是本单元第一篇文章,意在让学生从整体上把握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类征服自然的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然保持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩,应该认真揣摩。另外,作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂,也值得认真学习。

为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的学生是学习和发展的主体。对本课的教法我充分考虑学习的主体,即学生的实际情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化,让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法,先让学生看《自然灾害》的视频资料,看后让学生谈感受,这种方法极大地调动了学生学习的积极性,接下来我又根据教学内容,采用灵活的教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握的,我采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等,由于使用了恰当的教学方法,收到了良好的效果。

当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时我采用默读法、圈点勾画法,既教给学生方法,又使学生了解了课文内容。探究学习时,我采用问答法,最后由学生发言、总结。这样巩固知识、培养能力,让学生能有一点收获、有一点提高、发展。

新课标注重培养学生的能力,据此,我在学生学完课文内容后,让每一位学生以《环境保护从我做起》为题写一篇作文,让学生真正懂得人类与自然和谐相处,必须从我做起,从而,增强了每位同学的环保意识,既培养了学生动手写作的能力,又使学生受到了思想教育。

总之,这节课我能紧扣课标,采用灵活多变的教法和学法,使学生在短短的四十五分钟内,受到了一次很好的思想教育,轻松地完成了本课的教学任务。

《敬畏自然》教学反思2

为了更好的学习本文,多读是非常必要的,在读中,学生感悟到文字的严密性,道理的深刻性,对敬畏自然也有了更多的认识。本文学习之初,就有预习,更是齐读了两遍,还有在自读中思考问题。多读仍是学习语文的法宝。文体的学习,我以为还是非常必要的,课文内容学生可以很容易的理解,但是议论性的文章如何层层展开,确是非要得到老师的讲解不可,要突出文体学习,要遵循文体特点设计教学过程。

第二课时重点是赏析语言和达标测试。本文的语言富有哲理性和思辨性,并且非常优美。我让同学画出最喜欢的句子,并用批注的方式加以赏析。并提示同学可以用标、圈、画,写的方式做批注。大多数同学都能够做的较好,只有个别同学没有完成。同学在展示时,都是争先恐后,积极发言,达到了很好的效果。

总之,这一节课,我能够紧扣目标,采用小组合作讨论法、勾画圈点法、问答法等学习方法,是学生在四十分钟内完成本届课教学任务。这里面虽然也有很多的不足之处,比如,在一些问题的问法上,使学生感到迷惑。语言表达不精练。在以后的教学中,要努力克服这些缺点,上好每一次课。

《敬畏自然》教学反思3

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,文章首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但文章所张扬的对自然保持敬畏之心的思想,确实是有实际意义的,它至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。因为科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧,也使人类过高估计了自己的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自己的私利由着自己的性子胡来,最终损害的还是我们人类自己。

议论较盛,涉笔宏大,文句流畅,能引导学生对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点,也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。8年级的学生,主要还处在形象思维阶段,他们喜欢生动可感的文章。所以,如何把这篇议论性很强兼有学理性的文章,转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想,就是教师所要致力追求的。8年级的学生,还不具备立论、论证等基础知识,所以学习这篇散文,只能给以科学思维情感上关照,使其获得一定的现代意识。

鉴于以上原因,我在教这篇课文时主要从两个方面入手解决创新教学的问题。

一是打破以往文本语言与内容兼顾的传统做法,而只选择了后者作为本课的教学内容,目的在于侧重培养学生的思维与思想。(这样设计虽然削弱了文本语言的学习,但是强化了课堂语言和生活语言的运用,从而保证了语文教学的本质。)具体做法是引导学生思考作者的观点,并参照自己对待自然的态度作一番检讨与再认识,以此来加深他们对人与自然关系 ……此处隐藏8070个字……发出来。在学生初读课文时,我就告诉同学们:“大家朗读课文后,就将作为一名研究自然问题的专家,来接受我的采访,希望大家的回答能让我解开心头的谜团啊!”这样的要求,能够激发学生回答问题的欲望,在感知和研读课文时,无疑会更加认真和细致;在讲述本文语句蕴含的哲理、运用的修辞手法等问题时,如果按照常规的方法进行讲解,不仅会让课堂显得枯燥乏味,还会影响到学生的学习情绪。于是我又采用让学生说的方法,让他们读出自己喜欢的语句并说出喜欢的原因,其他学生进行讨论和补充,然后教师加以引导和点拨,从而实现让学生在探究互动中有所收获的目的。

读是思的前提。针对本课语言优美、富含哲理的特点,我多次设计了不同的形式朗读,让学生在对文本的朗读中把握其主要内容。初读课文时,我让学生按自己喜欢的方式读课文,让他们按自己的惯常方式来对课文进行感知,以理清文章思路;在对优美句子进行赏析时,我要求学生大声朗读,以把握文句中蕴含的情感;而在选读课文时,我又要求学生齐读,以领悟文段内涵;另外,在整节课中,我也穿插运用了范读、领读、对读等朗读方式,力争让学生在读中有所领悟。

当然,本节课中也有不足之处。由于本文是一篇议论性散文散文,此前,八年级学生并没有接触过这类文体。所以,在感知课文后,我让学生回答本文的说理方法时,本以为学生很自然的就能说出来的内容,结果却出乎我的意料:学生对此一无所知。面对同学们茫然的目光,我不得不多花费几分钟的时间来讲解这一问题。我想:在一点的突破上,如果由老师自己说出答案,再向学生略加提示,相信一定会收到事半功倍的效果。

《敬畏自然》教学反思13

备课时就感觉本文学习的重点,应该放在层层推进的结构上。本文是一篇较严谨的议论性的散文,是要提出一个观点的,观点是什么,结论如何得出来,是需要让学生明确的。推论性的文章平时学的比较少,议论性的文章的严密是需要认真学习的。如同数学中的论证,一步步的推导出最后的结果,严密而无懈可击,文字如何能做到这一点呢?就让学生通过本课《敬畏自然》的学习,体会议论性文字如何层层推进,最后得出结论的。 文章是从人类对自然的态度:征服自然谈起,首先作者明确他的态度,在课文用“殊不知”这个词语表明自己反对这种观点的态度,以下课文从三个方面逐层推进的,首先指出人类智慧在自然面前没有什么可以骄傲的,这个方面的议论是通过四点来完成的:航天事业的发展的空间在整个宇宙中只是很少的一点点,人类的认识是不断进步的,人类对地球的挖掘有可能成为人类自身的陷阱,宇宙空间中可能存在着智慧等。如此说来,人类面对自然实在是没有什么可以骄傲的。话说到这里,文章水到渠成的谈到了自然的智慧是无与伦比的。其次文章接下来进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一部分,将人类的智慧与自然的智慧进行了比较,最后谈到大自然中到处都存在着生命,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系,三个方面步步推进,课文最后一段得出了要敬畏自然的结论,文章非常严密。

在课文的学习中,就是将层层推进的议论过程作为了学习的重点和难点,耐心细致的引导学生明了议论的过程,学生学习的积极性高,学习非常投入。

《敬畏自然》教学反思14

《敬畏自然》是八年级下期语文三单元的第一篇文章。语文课程规范把七至九年级作为一个相对独立的学段。八年级下期继续致力于同学语文素养的形成与发展,并处于一个承上启下的关键时期,在本册第三单元共有五篇文章,五篇文章都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性,并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与考虑,《敬畏自然》是本单元第一篇文章,意在让同学从整体上掌握人与自然的关系,明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、保护自然。

这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的,首先否定了人类“征服自然”的口号,认为这实在是自不量力的妄想,因为与大自然相比,人类的智慧实在算不了什么,人类的许多认识很幼稚,而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的,是自然智慧的一局部,人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此,我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处,但对自然坚持敬畏之心,也许不是一件坏事,至少可以使人们对自然存有几分小心,不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱,也使人类过高估计了自身的力量,解除了对自然的敬畏之心的人类,总是为着自身的私利由着自身的性子胡来,最终损害的还是我们人类自身。

我在教这篇课文时主要从两个方面引导同学学习。一是考虑作者的观点,并参照自身对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远,眼界开阔。能从久远的眼光和大宇宙的角度来考虑问题,但是也有一些说法还可以商榷,可以引导同学思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩,应该认真揣测。另外,作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把笼统的道理说得通俗易懂,也值得认真学习。

为让同学学有所获,贯彻新课程规范上提出的“同学是学习和发展的主体”。对本课的教法我充沛考虑学习的主体,即同学的实际情况。从心理学的角度看,同学在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右,假如较长时间不改变教学方法,同学的注意力就会分散,所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化,让同学坚持较高的学习兴趣和较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法,先让同学看《自然灾害》的视频资料,看后让同学谈感受,这种方法极大地调动了同学学习的积极性,接下来我又根据教学内容,采用灵活的教学方法。如文章中有局部字词是必需掌握的,我采用小组合作学习法与问答法解决,针对教学重点,我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法和引导法,针对文章难点,主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等,由于使用了恰当的教学方法,收到了良好的效果。

当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到同学身上,新课程规范提出要“充沛激发同学的主动意识与进取精神,倡议自主、合作探究的学习方式”。因此,同学课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体掌握课文时我采用默读法、圈点勾画法,既教给同学方法,又使同学了解了课文内容。探究学习时,我采用问答法,最后由同学发言、总结。这样巩固知识、培养能力,让同学能有一点收获、有一点提高、发展。

新课标注重培养同学的能力,据此,我在同学学完课文内容后,让每一位同学以《环境维护从我做起》为题写一篇作文,让同学真正懂得人类与自然和谐相处,必需从我做起,从而,增强了每位同学的环保意识,既培养了同学动手写作的能力,又使同学受到了思想教育。

总之,这节课我能紧扣课标,采用灵活多变的教法和学法,使同学在短短的四十五分钟内,受到了一次很好的思想教育,轻松地完成了本课的教学任务。

《敬畏自然》教学反思15

我们似乎一直坚信,我们是自然的主人,可在我们令自然屈服的过程中,却不得不面对人类与自然的关系问题。毕竟我们也是这个地球的生灵,我们影响其它生物同时也触动自身,我们常常以自己拥有智慧而自大,殊不知人类的智慧只是大自然智慧的一种工具,读完本文,你也许会有如此感受。

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